内蒙古教师招聘考试行为主义斯金纳

　　首先我们在前边心理学流派也提及过行为主义心理学派，是反对内省、反对意识，主张用实验研究外在行为。所以最基础的知识点在于斯金纳的理论是操作性条件作用理论，实验是迷箱实验。那么针对实验斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。所以针对这个知识点，考试就会让你区分应答性行为和操作性行为的区别。针对定义，我们的区分如下：应答性行为代表人物是巴甫洛夫，理论依赖于经典型条件作用理论，主要是先有刺激(S)，再有行为反应(R)，是被动进行的;操作性行为代表人物是斯金纳，理论依赖于操作性作用理论，主要先有行为反应(R)，再有刺激(S)，是主动进行的。

　　斯金纳认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。因此出现了强化规律。分成正强化和负强化两种。但是无论哪一种，提及强化行为都是增加的，只是条件刺激不同。正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率;负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。在强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，又被称为祖母法则：用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如"你吃完这些青菜，就可以去玩。"

　　除了强化，规律也涉及到惩罚。惩罚也分成了两种正惩罚与负惩罚。但是无论哪种，行为一定是减少的，关键也在于刺激条件不同。正惩罚：给予一个厌恶刺激，从而减少行为的概率;负惩罚：撤销一个愉快刺激，从而减少行为的概率。

　　最后的规律，在于消退。其行为也是减少，但是与惩罚不同的是，条件刺激上是一种无强化的过程，也就是既没有表扬奖励，也没有批评，在于不予理睬。比如有的小孩上课扮鬼脸，老师不理他，一会就不做了，就属于消退。

　　以上是我们在斯金纳的强化规律中所提到的强化、惩罚、消退。除此，斯金纳基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计了一种教学模式被称为程序教学，又叫做小步子教学。

　　这是一种个别化的学习方式适合那些能力高且个性独立的学生。所以它并不适用于任何学生。它基本是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。所以那些独立性不强的，能力低的同学不适用这种方法。针对程序教学，斯金纳提出五种基本原则，做好多选题的形式备考：(1)积极反应原则(2)小步子原则(3)及时反馈原则(4)自定步调原则(5)低错误率原则。

　　结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

　　1.普雷马克原理属于( )。

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

　　1.【答案】A。解析：普雷马克原理即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动，也就是用喜欢的刺激去强化不喜欢的行为，呈现的是愉快刺激，因此是正强化。故本题选择A。

　　2.如果再考不好，就不能再吃零食了。属于( )。

　　A.正强化 B.负惩罚 C.正惩罚 D.负强化

　　2.【答案】B。解析：首先判断行为减少，定位惩罚。其次再看条件刺激，零食是愉快刺激，不能吃意味着撤销了愉快刺激，因此是负惩罚，故此题选B选项。

　　3.老师告诉小东"如果明天早上还迟到，就请家长来学校。"属于( )。

　　A.正惩罚 B.负惩罚

　　C.强化 D.消退

　　3.【答案】A。解析：首先先判断行为，迟到这个行为会减少，所以排除了C选项。其次再看刺激条件，请家长呈现的是厌恶刺激，因此属于正惩罚，故此题选A选项。

　　综上，这是给大家整理了有行为主义代表人物斯金纳的知识点部分，并结合相关考题给大家呈现出来，希望本文对考生们的备考有所帮助。