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教育目的的价值取向

发布时间:2019-09-25 15:06:06 作者:万老师 热度:


  "教育目的的价值取向"这一部分内容主要讲的是"教育应该为谁服务"的问题,在教师招聘中主要以单选题、多选题和判断题的形式来出题,属于中频考点。

  教育目的的价值取向,即对教育目的的价值进行选择时所具有的倾向性。人们对教育活动的价值选择,历来有不同的见解和主张。这里主要学习5种价值取向:宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论和社会需要与人的自身发展的辩证统一论,其中,社会本位论和个人本位论的区分学习是重点。

  (一)宗教本位论

  主张:教育应为神学服务,把人培养成虔信的宗教人士。

  代表人物:奥古斯丁、托马斯·阿奎那等

  常考点:夸美纽斯——教育为永生做准备

  (二)社会本位论

  主张:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;教育是国家的事业,主张教育目的是培养社会公民;评价教育要看其对社会发展的贡献指标,把为国家服务作为教育的最高目标。

  代表人物:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、荀子、孔子等【口诀:黑社会恐(孔)吓(赫)柏拉涂】

  注意:凯兴斯泰纳的社会本位论比较极端,认为国家的教育只有一个目的,那就是造就公民。

  (三)个人本位论

  主张:教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值;教育的目的是培养"自然人",发展人的个性,促使个人自我实现。

  代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等【口诀:啰(罗)嗦(梭)一路(禄)无人陪(裴)】

  ※区分:社会本位论VS个人本位论

教育目的的价值取向

  (四)教育无目的论

  主张:教育就是社会生活本身,是个人经验的不断扩大积累。教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。

  代表人物:杜威

  (五)社会需要与人的自身发展的辩证统一论

  主张:这是马克思主义的教育目的论。教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发,克服了个人本位论与社会本位论的片面性。


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