2019贵州教师招聘考试答题技巧：美术课程中如何体现“愉悦性”

　　一、多种多样的教学方法

　　课程标准中指出，兴趣是学习的动力之一。为了让学生更好的融入到课程中，教师应该开展一些生动有趣的教学活动。在教学中可以在导入与新授环节设置活动。

　　导入是课程的开始，生动有趣的导入可以激发学生学习的兴趣，使教学达到事半功倍的效果。那什么才是生动有趣的导入呢?导入的方式有很多种，但是要结合学生的学情与课程的内容进行设定，如运用多媒体播放音乐、视频，讲解画家的故事，做小游戏，猜谜语等。

　　新课讲授的环节则可以根据课程的内容设置小游戏或者小活动，如《手提袋的设计》一课，为了让学生更好的掌握手提袋的结构可以设置拆一拆的小活动。

　　二、巧设情境

　　教师应该创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生的情感体验和认知过程结伴而行。而情境的创设可以在实践练习与展示评价的环节。

　　在实践练习是可以赋予学生一定的角色，如《提线纸偶》一课，在实践练习是可以设置“小剧团”，学生分别承担道具师、编剧等不同的角色，通过这样的方式极大的调动了学生创作的欲望。

　　在展示评价的环节，则可以设置“设计大赛”“美术展览”“展销会”等情境。如《文化衫的设计》一课中，可以设置“服装设计大赛”或者“T”台走秀的活动。通过活动的方式调动了学生的积极性，鼓励学生展示作品。

　　三、回归生活

　　艺术源于生活又高于生活，所有的美术作品都源于画家对生活的认识，同样的美术课堂也需要引导学生回归生活，发现生活中的美。如《生活中的暖色》一课，可以引导学生说一说生活中暖色的场景。通过这样的方式既帮助学生理解了暖色的概念，又让学生认识到美无处不在。

　　总之，愉悦性教学一定要从学生的实际出发，设置生动有趣的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，玩中学。